大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治品德与社会教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍道德与法治品德与社会教案的解答，让我们一起看看吧。
中学道德与法治教师的基本功有以下几个方面：
备课之功：在备课中要处理好学科核心素养与课程目标、教学内容与教学材料之间的关系。一方面，以学科核心素养为纲，以课程目标为目，将课程标准同教材内容进行多次比对、反复琢磨，促使课程标准与教材内容形成无缝对接，使学科核心素养与课程目标形成高度配合；另一方面，以教学内容为纲，以教学材料为目，教师应“舍得”剔除与教学内容不匹配的教学材料，以保证备课的方向正确、主线清晰、层次分明。
引课之功：在话题讨论中要注意把握课堂节奏，机智化解学生的思想困惑，做到张弛有度、节奏流畅。一方面，教师要控制好教学节奏，合理分配讲授与讨论的时间；另一方面，在话题讨论中，学生如果向教师提出思想上的疑难困惑，教师可将教学节奏做“变奏”处理，将相关问题交由学生思考和讨论，之后再由教师解疑释惑。
学科知识，占比40%；题型分布：单项选择题、简答题。
课程与教育教学理论知识，占比45%；题型分布：单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题。
教育教学评价理论知识，占比15%；题型分布：单项选择题、材料分析题。
1、公民的权利与义务是相统一的，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。
2、我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定义务。
3、权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。
品德与社会课程是依据学生生活逻辑设计的课程，课程把回归学生的生活作为第一性的，就本课程中涉及到的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，而不是人们凭空构架，制造出来的，它们都是出于学生的生活需要而产生的。“回归生活”也就是回到这个本源中去。所以，在执教时我自始至终遵循了“尊重生活，教学为学生生活服务”的原则，努力实现品德课以“生活为本”的教学思想。具体体现在以下几个方面： （一）在实践中总结，提升生活经验 正是基于这种生活为本的基本理念，暑假里，我借到北京学习的机会，从明光村乘坐公共汽车到中国科技馆走了一趟，经过我的亲历亲为，使我的教学设计更加符合生活的逻辑。在刚开始设计让学生选择交通路线教学时，我强调选择最优化的线路，一直引导学生在选择时遵循“省时、节约、方便”的原则。但这次出行时，我没有选择较近的387路公共汽车，而是选择了21路汽车，因为当时天气很热，21路车又先到明光桥北站，我选择了坐车凉快，等车热的现实情况，放弃了忍受酷暑在车站继续等387路的选择。由此可见，生活不能过于教条。所以，在执教时我先让学生做出选择之后才公布自己的选择，然后引导学生明白，在生活中应该根据自己的需要来选择合适的路线
到此，以上就是小编对于道德与法治品德与社会教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于道德与法治品德与社会教案的4点解答对大家有用。
