大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于法治教育和心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍法治教育和心理学的解答，让我们一起看看吧。
法律心理学也称法制心理学。是研究与法有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。也称法制心理学。它是介于法学和心理学之间的一门边缘学科。
法律和心理学之间的紧张关系（tension）可以用二分法来表示。内格尔（T.W.Nagel，1983）和哈尼（C.Haney,1980）列举了最经常引用的二分法观点：
1.心理学强调创新和非直观思维（counter-intuitive），而法律重视确定的模式（这就是说，法庭必须遵守以前的法律和可以适当适用的先例）与保守立场，排斥创新。
2.心理学使用经验主义的认识论，而法律则贯彻以等级制度为基础的专制主义的认识论。
3.心理学采用实验的方法，而法律则使用对抗性过程（adversarial process）。
4.心理学使用描述性讲话方式（descriptive discourse），而法律界则采用说明性（perscriptive）讲话方式。
5.心理学关注若干研究的结果，而法律界则重视单独的案件。
6.心理学使用概率性（probalistic）和假设性（tentative）结论，而法律界强调确定性，或者至少认为法律结论是不能取消的。
7.心理学具有学术性和抽象性取向，而法律界则具有实用性和应用性取向。
犯罪心理学是应用心理学的一个分支。
应用心理学主要分类：
教育和学校心理学
临床和咨询心理学
管理心理学
消费心理学
环境心理学
法律心理学
法律心理学有称法制心理学，是介于法学和心理学之间的一门边缘学科，是研究与法律有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域，其研究内容包括立法心理、犯罪心理、普法教育心理、司法心理、劳动改造心理和民事诉讼心理等部分。
工业和组织心理学
道德与法治课程涵盖道德、心理、法律、国情四个方面内容，是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，对于立德树人目标的实现有着独特的价值。
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在中国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程。首先是引导学生“做成一个人”，其次是引导学生“学会做事”。无论是“做人”还是“做事”，贯穿始终的都是学生道德与法治核心素养问题，是发展学生的人格品质，纵横交错，发展学生道德与法治核心素养。
道德与法治课是对中学生发展核心素养极为重要的一门学科。
法律心理学也称法制心理学。是研究与法有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。也称法制心理学。它是介于法学和心理学之间的一门边缘学科。 法律和心理学之间的紧张关系（tension）可以用二分法来表示。内格尔（T.W.Nagel，1983）和哈尼（C.Haney,1980）列举了最经常引用的二分法观点： 1.心理学强调创新和非直观思维（counter-intuitive），而法律重视确定的模式（这就是说，法庭必须遵守以前的法律和可以适当适用的先例）与保守立场，排斥创新。 2.心理学使用经验主义的认识论，而法律则贯彻以等级制度为基础的专制主义的认识论。 3.心理学采用实验的方法，而法律则使用对抗性过程（adversarial process）。 4.心理学使用描述性讲话方式（descriptive discourse），而法律界则采用说明性（perscriptive）讲话方式。 5.心理学关注若干研究的结果，而法律界则重视单独的案件。 6.心理学使用概率性（probalistic）和假设性（tentative）结论，而法律界强调确定性，或者至少认为法律结论是不能取消的。 7.心理学具有学术性和抽象性取向，而法律界则具有实用性和应用性取向。 8.心理学具有预见式行动倾向（proactive orientation），而法律界则具有反应取向（reactive）。 应当注意的是，尽管存在着公认的基本差别，但是，一些心理学家认为，这些差别中的一些差别可能比实际存在的差别更明显。这些心理学家尤其认为，先例对心理学中的解释的影响被人们低估了。例如，“常态科学”（normal Science）将先有的范式应用于解释事实，并且这些范式知道新的研究活动。
到此，以上就是小编对于法治教育和心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于法治教育和心理学的4点解答对大家有用。
