大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于法治教育教学的特点有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍法治教育教学的特点有哪些的解答，让我们一起看看吧。
《道德与法治》具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
法是国家制定或认可、并由国家强制力保证其实施的行为规范的总和。道德是评价人们行为的善与恶、光荣与耻辱、正义与非正义的行为规范的总和。二者既有明显区别，又有密切联系。
道德与法治都是社会秩序的重要组成部分，它们各自有着不同的特征。道德是人们内心的自我约束力量，具有自愿性、自我养成性、普遍性、多样性和非法律性的特征；而法治是国家行使权力的方式，具有强制性、规范性、公正性、权威性和可操作性的特征。
两者相辅相成，道德可以补充法律的不足，法律可以弥补道德的不足，共同构建和谐社会。
道德和法治是社会秩序的两种基本形式，它们有着不同的特征。以下是道德和法治的五大特征：
1. 来源不同：道德是基于社会共识和价值观念形成的行为规范，它源于个人内心的自我约束和社会共识。而法治是由国家制定的法律规范，是通过法律体系来规范和约束行为的。
2. 约束力不同：道德的约束力来自于个人的内心，它更多是基于个人的自愿和良心约束。而法治是通过国家制定的法律来约束行为，具有普遍的强制力，对违法行为进行制裁。
3. 适用对象不同：道德是普遍适用于所有人的行为准则，它是基于共同的价值观念形成的。而法治是特定适用于一定范围内的法律体系，是为保障社会秩序和公平正义而制定的。
4. 违背方式不同：违背道德准则通常会产生道德谴责和社会道义压力，但并不会受到法律制裁。而违反法治准则则会导致法律制裁和法律责任。
5. 实施方式不同：道德规范主要是通过教育、宣传和社会习俗来实施，主要依靠人们的自觉和自愿遵守。而法治是通过国家的立法、司法和执法机构来实施，通过法律体系来保障公平正义和社会秩序。
这些是道德和法治的五大特征，它们在社会中起到不同的作用，共同维护着社会的稳定和秩序。
1、“出礼入刑”“德主刑辅”的国家治理模式
礼起源于中国古代社会的宗教仪式，进入阶级社会后改造成体现等级秩序的行为规范，影响广泛。它的主要功能是“别贵贱，序尊卑”。
按照儒家思想，治理国家，不能一味地严刑峻法，以“杀”去杀，刑事法律规范的规定必须以道德规范为基础，并按照伦理道德原则来评价立法、司法和执法的优劣。以道德调整为主，以法律（刑罚）调整为辅，从而维护善良淳朴的社会秩序。
2、以和为贵、追求和谐的精神价值
儒家传统法律文化的核心是和谐的法律理念。儒家文化主张“仁爱、和谐、诚信、中庸”，“君子和而不同”，“和为贵”“克己复礼”，“以诚待人”，“己所不欲，勿施于人”等思想，认为和谐比冲突更能维持社会秩序，重视和谐统一，提倡“调和”“中庸”之道；
追求社会整体的同一性和平衡性，达到社会政治秩序的正常运行，以政治秩序的稳定为最高的目标。
3、人为贬抑诉讼、追求无讼的司法原则
和谐是中国文化的最高价值。千百年来，人们解决纠纷的最高标准就是“和为贵”，封建官吏在审判中更是以避免诉讼、注重调解、息事宁人为能事。由此形成了“盛世无讼”“天下无贼”等儒家法律理想。
4、“天理”“国法”“人情”相结合、注重调解纠纷的解决模式
到此，以上就是小编对于法治教育教学的特点有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于法治教育教学的特点有哪些的2点解答对大家有用。
