大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于法治教育教学的特点是什么的问题，于是小编就整理了4个相关介绍法治教育教学的特点是什么的解答，让我们一起看看吧。
初中的《道法》课，注重生活化教育，即围绕学生在生活实际中存在的问题，探讨解决问题的方式与方法。
本课程特别注重考查理解能力和综合应用能力。学习要求如下：
（1）学会自学，学会听课。最重要的是要学会全面仔细地看课本，养成图文结合的阅读习惯。考查听课效果的最好方法是复述所学内容。综合应用能力的高低取决于对书本知识的熟悉程度。所以这一习惯是学好本学科的基础的基础。
（2）关注时事。每天坚持阅读或收听一定量的社会新闻，并能在关注热点话题中学会思考，学会理论联系实际，这是培养理解、分析与思辨能力的必由之路。
（3）学以致用。要多参与社会活动，如第二课堂活动实践等，并学会将实践回归理论，这是培养理解与归纳能力的最佳途径。
法治的最本质特点是要求更加重视以法治方式维护最广大人民根本利益。制定完备的法律制度，而且需要使这些法律制度为广大公民接受认同并遵循运用。以权利和义务双向作用机制来调整和规范社会生活和人们行为。
公民不仅可以积极伸张和行使法律赋予的各项公民权利，同时必须进行自我约束和限制，积极履行法律规定的各项义务。
中小学教师应如何提高自己的法制观念呢？首先是做到依法治校、依法执教,要求我们教育工作者树立教育法制观念。目前校园欺凌、体罚和变相体罚学生、侵权行为等屡屡发生。与教师的教育法制观念淡薄有直接的关系。现就如何提高教师法制素质及观念,谈一点自己的体会。
德高为师，身正为范，教师是人类灵魂的工程师，说明教师在塑造学生人格养成阶段的重要作用。其社会影响力是非常重要的。
首先要明确《教师法》、《义务教育法》所赋予教师的权利和义务，并获得相应的教师资格，做到依法执教。学会用法律保护自己和学生。
其次是自觉学习贯彻社会主义现代法治精神的意识，树立“依法治国”的理念；教师工作在教学第一线。
1、“出礼入刑”“德主刑辅”的国家治理模式
礼起源于中国古代社会的宗教仪式，进入阶级社会后改造成体现等级秩序的行为规范，影响广泛。它的主要功能是“别贵贱，序尊卑”。
按照儒家思想，治理国家，不能一味地严刑峻法，以“杀”去杀，刑事法律规范的规定必须以道德规范为基础，并按照伦理道德原则来评价立法、司法和执法的优劣。以道德调整为主，以法律（刑罚）调整为辅，从而维护善良淳朴的社会秩序。
2、以和为贵、追求和谐的精神价值
儒家传统法律文化的核心是和谐的法律理念。儒家文化主张“仁爱、和谐、诚信、中庸”，“君子和而不同”，“和为贵”“克己复礼”，“以诚待人”，“己所不欲，勿施于人”等思想，认为和谐比冲突更能维持社会秩序，重视和谐统一，提倡“调和”“中庸”之道；
追求社会整体的同一性和平衡性，达到社会政治秩序的正常运行，以政治秩序的稳定为最高的目标。
3、人为贬抑诉讼、追求无讼的司法原则
和谐是中国文化的最高价值。千百年来，人们解决纠纷的最高标准就是“和为贵”，封建官吏在审判中更是以避免诉讼、注重调解、息事宁人为能事。由此形成了“盛世无讼”“天下无贼”等儒家法律理想。
4、“天理”“国法”“人情”相结合、注重调解纠纷的解决模式
到此，以上就是小编对于法治教育教学的特点是什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于法治教育教学的特点是什么的4点解答对大家有用。
