大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治之双面人的问题，于是小编就整理了3个相关介绍道德与法治之双面人的解答，让我们一起看看吧。
正反面人物是文学艺术作品中人物的统称，即正面人物和反面人物。
正面人物是指道德品行端正、弘扬正能量、得到众人认可的人物，一般为艺术作品中的主角；反面人物是指道德品行低劣、行为举止不雅、违反社会公序良俗的人物，反面人物恰好能衬托正面人物，让正面人物形象更加出色。
正面人物是指能够体现出高尚品德，以及优良素质的人物、在书中往往是指主人公，或者是所谓的“好人”。反之，则为负面人物。
反面人物:代表着现实生活中反动的思想、落后的阶级、腐朽的意识、丑恶的势力，是作者批判、否定的人物。违背了人们心目中善良标准人物角色。
阴阳两面人的表现为两面三刀的性格，凡具备这种性格的人，往大范围说，危害民族利益，破坏组织的团结，损害党和政府在人民群众面前的威望，这就是国妖。往小范围说，危害社会的安定局面，破坏人与人之间的信誉，是损害社会细胞的毒瘤。阴阳两面人古今有之，有些人玩到炉火纯青的地步，有些人却不怎么高明但乐此不疲，有这种性格的人，在社会行动中有时会获取一定的利益，但总有人设崩塌的时候。
在此，我奉劝有这种性格的人，还是要注重道德修养，做一个品行兼优的正派人。
师德实践的两端分别是教师主体与社会环境，将之关联起来并发生交互作用的媒介就是实践活动，实践是教师优良师德形成的舞台，实践参与是教师师德形成的另一规律。
实践是人们有意识、有目的地探索与改造现实世界的社会性活动，与之相应，师德实践包括两个方面：
一是教师在师德人格的统领下，参与教育教学实践，进行探索、体验、反思，不断升华自我师德水平的过程;
二是教师凭借自己的优良师德，开展教育教学活动，据此影响学生道德心灵与人格，促使其道德成长的过程。
在师德实践中，教师自我师德提升与催生学生道德成长之间为一体两面的关系，无论是课程德育还是德育课程，都是教师师德提升的具体途径，都是教师师德实践的现实构成。
正因为如此，《意见》强调，引导教师“将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学”。这其实就是教师师德历练的主要途径。一个真正能够落实立德树人任务的教师，同时也一定是在师德实践中表现卓异、师德修养过硬的好老师。
到此，以上就是小编对于道德与法治之双面人的问题就介绍到这了，希望介绍关于道德与法治之双面人的3点解答对大家有用。
