大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治6配置的问题，于是小编就整理了3个相关介绍道德与法治6配置的解答，让我们一起看看吧。
师父sifu的配置要求非常高，因为他们需要具备丰富的经验和技能，能够传授深厚的武术功夫，并且在生活和道德上都具备高度素养。他们需要有着深厚的内功修为和精湛的外功技艺，能够代代相传并不断发扬光大。此外，他们还需要有耐心和毅力，能够以身作则，严格要求自己，并且勇于担当起传承和培养新一代武术传人的责任。因此，师父sifu的配置要求确实非常高。
民法总则的六大原则为：
1、平等原则。平等原则主要有两层含义，一层含义是法律面前人人平等的宪法原则在民法中的体现，一层含义是平等保护所有民事主体的合法民事权益。
2、自愿原则。
3、公平原则。公平就是以利益的均衡作为价值判断标准以调整民事主体之间的经济利益关系，通过利益均衡配置民事主体的权利义务，公平正义是对民事司法活动的基本要求。
4、诚信原则。诚实守信是市场活动的基本准则，是保障交易秩序的重要法律原则，它和公平原则一样，既是法律原则，又是一种重要的道德规范，它要求全部民事主体诚实不欺，讲究信用，以善意的方式行使权利。
5、绿色原则。
6、公序良俗原则。
在公共管理领域，从事学校行政管理的心理学研究者调查结果表明，心理健康教师与班主任两个角色间在工作性质、工作目标、工作职责与任务、工作对象以及工作方法上均存在一定程度的相似与差异。心理学研究者姚俊的研究结果表明，尽管心理健康教师与班主任两个角色间存在着一定程度的相似与差异，但是仍然有途径可以缓解两个角色间的冲突与矛盾，协调这个角色间的差异。
根据学校行政管理的心理学研究文献结果，建议通过以下方式来解决心理健康教师与班主任两个角色间的冲突：
首先，根据心理学研究者姚俊的研究结果，教师应积极调整自身的心态，辩证地看待角色冲突。教育心理学调查研究结果表明，心理健康教师的心理学背景是其在担任班主任工作时的最大学科优势，这种心理学背景可以帮助教师更有效地深入接近学生，倾听学生的心声。这也是心理教师担任班主任的最大资本，心理教师应看到自己的优势，并最大化地利用自身的优势开展班主任工作。
其次，心理学研究者姚俊研究结果表明，教师应当努力进行班主任的角色学习，更好地适应新角色。社会心理学研究表明，要进行有效的角色学习，必须要注重以下三点：1.将角色作为整体的认识模式来进行学习；2.在人与人之间的角色互动中进行角色学习；3.在不同的角色情境中进行学习。因此，结合以上三点，心理教师应当在不同的场合情境以及与周围班主任的积极交流中进行有关班主任的角色学习，这将帮助心理教师灵活根据不同情境在两个角色间进行转换。
最后，姚俊研究结果指出，心理教师应积极投入角色参与，以尽快适应班主任的新角色，协调两个角色的差异。社会心理学研究者范明林、张洁研究表明，自我参与程度及行使角色的时间长短在个体行使自身角色的认真程度中发挥着非常重要的作用。研究表明，自我参与的程度越深，自我投入时间越多，行使角色占据的时间越长，角色行使就越认真。因此，根据以上心理学研究结果，心理教师应当积极多投入班主任这个新的角色，这样可以有效帮助自身尽快适应两个角色。
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