大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于昨天上午道德与法治的问题，于是小编就整理了3个相关介绍昨天上午道德与法治的解答，让我们一起看看吧。
道德与法治课程是一门 引领做人,引导做事 的课程,是学校道德教育和学生品德养成的重要抓手。作为一名道德与法治学科教师,为了调动学生的积极性,充分发挥道德与法治课程的功能,使道德与法治课堂 活 起来,我在课前三分钟的有效利用上,进行了初步尝试。一、道德与法治 课前三分钟 活动的形式(一)新闻播报学生通过手机电脑、广播电视、报刊书籍等渠道获取近期具有代表性的新闻材料并对材料进行整理加工,制作PPT,之后利用课前三分钟讲给全班。
《道德与法治》是义务教育阶段的必修课。他有利于学生在社会实践中发挥重要作用。《道德与法治》课前三分种对学生在学习过程中有很大帮助，在三分钟时间里学生可以提前看一下课本，为在老师讲解的过程中加深印像。更加深记忆。
因此《道德与法治》课前三分钟对每一位学生来说，都是至关重要。同学们不得是中华民族的传统美德。我们在要在实践中发扬光大，要在学习中刻苦努力。
一是拥有爱的智慧的原则。爱学生这是老生常谈的话题。但对于作业本这个看似冷冰冰的簿本，却记录着学生求学的心灵履历，饱含着对老师的期望。因此，老师批阅作业首先要怀揣着一份真实的情感，走进作业本，进而了解学生内心的思考轨迹。不能仅仅为了作业检查，应付了事。这里承载着学生练习后的眼神，希望从老师这里获得赞许和肯定的目光。不能仅仅看见给予了学生几个“√”和“×”的符号，更重要的是能够看见老师的真知灼见，温馨话语，让学生感到心灵的震撼。
二是精批细改原则。作业批改直接影响学生完成作业的信心和动力，要争取达到较好的效应，老师对于作业应该精细化阅改，对于学生回答问题中的精彩语言可以用红曲线划出，对于角度不正确的可以划掉以示警戒，甚至一些做得不好的可以面批，把学生找来给他谈心式的批阅。学生由此可以感受到老师的用心，也让他产生心灵的共鸣，达到教育的最高境界。
1. 将课程标准作为依据核心，保证活动设计具有扎实的基础
课程指标是国家对于学生接受了一定基础的教育之后做出的一种描述，也是国家教育教学质量在某个特定阶段所应该实现的目标。教师在进行主题活动设计之前，一定要对课程标准进行深入分析和探究，要结合能力的层次要求以及活动建议，结合学生的实际学习能力，合理地设定教学活动。比如，在学习关于生命价值的相关内容的时候，新课标指出了体会生命的价值意义，认知和达成人生意义价值需要从身边的小事做起。随着年龄的增长，初中生的眼界有了很大程度的提升，他们逐渐从自我认知慢慢地提升到集体甚至国家认知层面中，所以在讲解生命意义的过程中就需要眼光放得长远一些。教师可以借助设计“招聘会”的主题活动，让班级中的一些人扮演成招聘单位的人力资源负责人，另一部分学生扮演成应聘的应届毕业生，活动结束后让学生大胆畅想自己的人生，谈谈如何规划才能够让自己的人生具有更高的价值，进而更好地提升学生的三观。通过这样一种主题活动式教学，学生的价值观和人生观就会变得更加通透。
2. 主题活动式教学突出学生的主体地位
初中道德与法治课堂不能够单纯让教师采用机械填鸭式的教学方式对学生进行“传道、授业、解惑”，更需要让学生自己结合现有的知识结构体系去理解和构建。主题活动的开展需要让学生自己发挥出应有的价值，成为主角。在符合学生现有的知识体系以及经验发展的基础上合理地进行活动设计，让学生更加积极有效地学习道德与法治。比如在学习“塑造自我”这一单元的时候，可以让学生自己在课下准备PPT，或者一篇小文章;在上课的时候，让学生自己给学生讲解自己的理解，在讲到自尊自爱的时候，学生可以根据自己的理解发表自己的意见，如何才能做到自尊自爱，什么是自尊自爱，然后升华到如何获得别人的尊重;在讲明辨是非的时候，讲课的学生要先讲明白什么是对的事情，什么是错的事情，如何去分辨对错，在面对选择的时候，该如何选择，不能被诱惑蒙蔽了双眼，做出错误的选择;在讲自我负责的时候，可以让学生自由发言，讲讲自己对自我负责的看法，以及自己对自己负责的具体做法，甚至可以让学生畅所欲言自己未来的计划，以及自己要为这个目标所做出的努力等。这种教学方式更加能让学生深刻地理解课本所教授的内容。
到此，以上就是小编对于昨天上午道德与法治的问题就介绍到这了，希望介绍关于昨天上午道德与法治的3点解答对大家有用。
