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个人认为：例如法律的缺点是：当代法律觉有不健全性，很多权益无法用法律保障。道德的优点是：虽然法律没有明文规定“可为”或者“勿为”，但根据个人的信念和良知，自行约束或者判断该行为的“可为”或者“勿为”。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
不擅长换位思考。当与别人的意见不一致时，发生了争执，然后没有考虑到别人的感受。通过这次对自己优缺点的分析，不仅让我看到了自己在学习上、思想上的提高和对党的认识逐渐的深入，还看到了自己的不足。
凡是法治不及之处，皆是德治用武之地，法治不可能完全取代德治。德治是指在社会治理中对道德自律、道德教育、道德建设的重视和适用。
思想品德优点与缺点如下：优点方面 诚实守信：一个人能够做到言行一致，不撒谎、不欺骗，赢得他人的信任和尊重。责任感强：一个人能够对自己的行为负责，不推卸责任，愿意承担自己的义务和责任。
优点能激发学生热爱班集体，了解中国的传统美德。
小学道德与法治学科的教学特点：稳定性与开放性的特点。稳定性 所谓稳定性是指课程的性质、定位、理念和内容的基本稳定，课程始终以道德教育作为精神支柱，无论如何变，都不能失去道德教育。
摘要：教育部统编的小学《道德与法治》教材在原来注重知识框架的基础上，倾向于儿童能力与情感、态度、价值观的培养与发展，注重学生综合能力与和核心素养的发展。
教材知识梯度明显，注重从小学到中学的衔接。纵观道德与法治教材，我们可以看出教材的知识结构、教材的内容都以加强道德修养为基础，注重生活化、情景化的体现。与学生的学习和生活联系紧密。教材结构合理，知识梯度明显。
全国教材是不一样的。全国教材是不一样的，部分科目教材实施全国统一使用标准。2019年下半年，教育部下发通知，2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
道德与法治的重心在于保证学习素养道德的前提下，侧重于法制这个方面。
道德与法律是社会规范最主要的两种存在形式，是既有区别又有联系的两个范畴。二者的区别为：产生的条件不同。原始社会没有现代意义上的法律，只有道德规范或宗教禁忌，或者说氏族习惯。
课程内容有一定改动。小学《道德与法治》课程标准思想品德课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。
统编版和部编版的区别：编写的部门不同、背景不同。编写的部门不同 统编版：统编版教材亦称“通用教材”，由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。部编版：部编版教材是指教育部统编的教材。
区别：1 、产生和变迁不同。法律的产生和变迁更多具有人为的特点；道德的产生和变迁具有自生自发性。2 、两者表现的具体形式不同。法律是具体的、规范的表现形式，由国家权力机关制定或认可，是成文的。
确立明确的道德教育和法治目标。在当前的小学德育与法治课堂教学中，探索这一体系的有效性是人们的愿望，而学生的方法是其中的关键部分。
小学道德与法治学科性质 是加强中华优秀传统文化教育。培育学生对中华优秀传统文化的亲切感，让学生感受各民族对中国优秀传统文化的贡献，热爱祖国山河，悠久历史和宝贵文化。是加强革命传统教育。
要想提升情感、态度和价值观这类目标的实效性，首先应该抓住实现这类目标的天然情感线索。因为借助学生天然的情感线索就可以很好地调动他们的相关生活经验，并凝聚这些生活经验，进而初步实现情感、态度和价值观类的目标。
加强与家长的沟通与合作。教师需要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社会中的表现，共同关注学生的成长发展。通过家校合作，教师可以更好地帮助学生树立正确的道德观念和社会责任感，进一步提高教学质量。
针对三年级的道德与法治教学，可以采取以下措施：建立情境化的教学环境：通过建立情境化的教学环境，让学生身临其境地感受道德与法治的意义和作用，提高学生的学习兴趣和参与度。
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