大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治课比赛的问题，于是小编就整理了4个相关介绍道德与法治课比赛的解答，让我们一起看看吧。
道德与法治课程涵盖道德、心理、法律、国情四个方面内容，是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，对于立德树人目标的实现有着独特的价值。
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在中国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
道德与法治是一门关于道德教育和法治教育的课程。首先是引导学生“做成一个人”，其次是引导学生“学会做事”。无论是“做人”还是“做事”，贯穿始终的都是学生道德与法治核心素养问题，是发展学生的人格品质，纵横交错，发展学生道德与法治核心素养。
道德与法治课是对中学生发展核心素养极为重要的一门学科。
在我国中学开设的道德与法治课程，是发挥法制教育的课堂主要渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，遵从公序良俗 ，树立规则意识，平等意识，诚信观念和契约精神。道德与法治课程涵盖了道德，心理，法律，国情四个方面的内容。是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
首先要精心备课，准备充分，凡事预则立不预则废。包括课件，视频资料，投影仪等，也包括这些应用工具的熟练操作。
其次是要对课程进度安排成竹在胸，层次结构，分清主次，重点突出，说话的语速声调以及连贯性都要详细处理，特别是过渡语的使用，既要符合课本顺序，又要融入课堂气氛，渲染烘托得体自然流畅。
最后是要保持生动活泼，让课堂和师生学习交流同步，产生共鸣，这样的公开课才会更具魅力和风彩。
注重生活性，来源于生活，高于生活。注重综合性，多方面多层次多维度认识世界。
探究性，让学生自主合作探究学习，经历知识发生的过程。
注重活动性，让学生在活动中体验感受，才能增强学生学习的针对性和有效性！
《道德与法治》是由原来的《品德与生活》改编而成的，和以往的教材不同的是《道德与法》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
在学习之前我总以为这次又是换汤不换药和原来的教材没什么大的变化，刚开始培训的时候是似听非听很不认真，但是听着听着才发现和我想的大相径庭。后来有来自不同地方、不同学校的去年已经执教过的老师对每个单元进行了详细的讲解，回来后我认真研读教参对《道德与法治》这科有了更深的认识和理解。
《道德与法治》具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，从儿童真实生活出发时间学科内容整合、联系生活实践、注重活动，在活动中让孩子学习的特征。我在几位老师的指导中也明白不要单纯的为教而教，重在自主活动，关注学生的各种需要。
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，在生活中学会各种基本的知识。
到此，以上就是小编对于道德与法治课比赛的问题就介绍到这了，希望介绍关于道德与法治课比赛的4点解答对大家有用。
