大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治便利贴的问题，于是小编就整理了4个相关介绍道德与法治便利贴的解答，让我们一起看看吧。
不可以，就算是开卷考试可以带书进入，但是里面不允许夹带任何纸张或者是便利贴，开卷考试不可以在书上贴纸条,一切资料知识点可以抄书上,但不能粘贴在书上,更不能把学习资料整页夹在书里,这视为作弊处理。虽然在这种开卷考试形式下可降低考试难度,提高答题的准确率,但对教材的熟悉程度要求较高。
道德与法治的作用是帮助我们更好地了解社会道德和法律法规，从而更好地遵守社会规范和法律法规。
学习《道德与法治》可以让我们更加懂得尊重他人、关心他人、爱护他人，这些价值观是社会稳定和发展的基石，能够帮助我们建立和谐的社会关系。
此外，学习《道德与法治》也可以让我们更好地保护自己的合法权益，减少被欺诈和违法侵害的可能性。同时，它还有助于我们了解国家法律制度，为维护国家安全和社会稳定做出贡献。
中小学思政课老师现在叫道德与法治课老师。在小学阶段道法课为四十分。在初中阶段为五十分。高中阶段为学生选考科目。一般学校不会对道德与法治老师单独设岗位津贴分配方案。有的学校有按课时制度设教学奖，有的学校会按课时和教学效果设奖。
一、新教材使用过程中的几点困惑：
教材内容容量大，语言表述理论性较强，仅凭学生通过通读教材进行预习，很难找到清晰明确的知识点。
困惑一、如何把教材理论性知识、学术性语言转化成中学生易于认知、理解水平的层次？
举例：八年级上册关于“总体国家安全观”的认识，教材完全按照中央文件内容来呈现，（背景、内涵、五个层次，十个重视）理论性太强，对中学生来说，理解起来确实有困难；八下第一单元从内容上看，只是解读了宪法的前三条内容，可真正上起来教师感觉力不从心，学生接受起来也比较困难。在整理知识点“如何维护国家安全”时，需要将第九课两个框题的内容从国家层面和个人层面进行整合。
困惑二、怎样更好的引导学生对教材零散知识点进行梳理和整合？
是安排在导学案的预习环节当中还是安排在单元复习过程当中？ 举例：八下教材第11，12页宪法第三条明确规定了国家机构的产生和运行。但什么是国家机构？国家机构的组成？却是在第三单元的第六课开始讲解。为帮助学生理解，需要把后面的知识提到前面来做简单的讲解吗？同样要讲清楚人民代表大会制度，必须让学生先对国家的权力机关有所了解。
困惑三、对于教材前后知识点的衔接，如何更好地处理？
课时有限，每月阶段性测评还需要占用一部分时间。实际授课时存在诸多的困难，特别是新九年级，压力更大。
困惑四、为节约时间，历史背景知识的渗透如何把握？
举例：八下教材第五课第一框 基本经济制度 为什么实行 “公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度？分析由我国的国家性质和社会主义初级阶段的国情决定，对于基本国情在九年级教材才提到，在这里却需要渗透相关知识，这个度如何把握？
到此，以上就是小编对于道德与法治便利贴的问题就介绍到这了，希望介绍关于道德与法治便利贴的4点解答对大家有用。
