大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于道德与法治残酷的真相的问题，于是小编就整理了4个相关介绍道德与法治残酷的真相的解答，让我们一起看看吧。
一、学习兴趣不浓，意志薄弱
笔者通过对我校初中生对学习道德与法制知识调查，他们对这门学科普遍缺乏学习兴趣。其表现为：求知欲低，意志薄弱。他们对某些抽象性较强概念的学习，总觉得举手无措。他们对教材中的许多问题不愿做细致的钻研，习惯于走马观花式的学习方法。在学习中，绝大部分学生基本上没有人会主动去寻找出错误的原因，从而导致他们经常犯错误。对于那些具有探究性的问题，经常出现还没有看完或听完就表态说“不会”，绝大部分的初中生对道德与法制都没有培养良好的学习兴趣和方法。
九年级道德与法治那么难是因为里面要理解的内容很多，不是靠纯粹的背诵就可以做题，所以你在学习过程中，不仅要熟练掌握书本里面的基础知识，还要认真听课，帮助理解记忆，最后多刷题
希望我的回答能够帮助到你
道德与法治的逻辑结构
一是认识功能。道德是引导人们追求至善的良师,它教导人们认识自己,对家庭,对他人,对社会、对国家应负有的责任和应尽的义务,教导人们正确地认识社会道德生活的规范和原则,从而正确地选择自己的生活道路和规范自己行为。
二是调节功能。道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系,因此,不可避免地要发生各种矛盾,这需要通过社会舆论、风俗习惯,内心信念等特有形式,以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为,指导和纠正人们的行为,使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。
三是教育功能。道德是人催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为,树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念,使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。
四是评价功能。道德是公正的法官。道德评价是一种社会力量和人们内在的意志力量
它是两个概念，有着本质的区别。道德是人所具有的、是人的语言、行为、修养等综合的表现，是人本身具备的东西。而法治是条文、框框、具有约束力，什么能做什么不能做，是对人的语言、行为等的制约，有时带有强制性、、、、、、
大学中的思想道德与法治课非常有必要。思想品德是学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
据教育部网站消息，教育部办公厅日前发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
《通知》要求，为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
到此，以上就是小编对于道德与法治残酷的真相的问题就介绍到这了，希望介绍关于道德与法治残酷的真相的4点解答对大家有用。
